1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555
|
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<title>Serge Boimare: synthèse de sa pédagogie</title>
<meta name="AUTHOR" content="Christophe Lerolle">
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<div class="centre" style="margin-bottom: 0cm; line-height:100%"><h1><span class="relief">« L’Enfant empêché de penser »</span><br>
<span class="taillecar-petit">Présentation du travail de Serge Boimare.</span></h1></div><br>
<div class="tabul-bloc">
<p style="margin-bottom: 0cm; line-height:100%">Sources :
<i><u>Conférence à l’ICEM ( pédagogie
Freinet ) en 2008</u></i><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">(
paragraphes 1 & 2 )</span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; line-height:100%; text-decoration: none">
<i><u>Office Central de la Coopération à
l’Ecole ( OCCE de l’Aisne) </u></i><span style="font-style: normal">(
Par. 3 &4 )</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; line-height:100%; text-decoration: none">
<i><u>Conférence de Serge Boimare </u></i><span style="font-style: normal">(
Par. 5 et conclusion).</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none"></p>
</div>
<br>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<b>Introduction :</b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">Pour l’enfant en difficulté
scolaire, ni recette, ni petits trucs à plaquer sur ma
pédagogie ; Serge Boimare s’inscrit dans la lignée
des pédagogues </span><span style="font-style: normal">optimistes</span><span style="font-style: normal">,
petite lignée </span><span style="font-style: normal">où
il est peut-être le seul </span><span style="font-style: normal">rejeton,</span><span style="font-style: normal">
</span><span style="font-style: normal">et</span><span style="font-style: normal">
veut s</span><span style="font-style: normal">eulement </span><span style="font-style: normal">« humaniser
la pédagogie ».</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">Comment gagner du temps </span><span style="font-style: normal">dans
les apprentissages</span><span style="font-style: normal"> ? </span>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
« La meilleure façon de gagner du temps, c’est
d’en perdre ! » pourrait-il dire avec Rousseau.
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">Il existe encore beaucoup de
questions auxquelles </span><span style="font-style: normal">cet
instituteur, spécialisé depuis 1967, </span><span style="font-style: normal">ne
répondra pas : celles sur les « méthodes »,
l’évaluation, l</span><span style="font-style: normal">e
retour </span><span style="font-style: normal">à l’école
d’autrefois, </span><span style="font-style: normal">le
redoublement, </span><span style="font-style: normal">ce qui concerne
l’éducation civique, </span><span style="font-style: normal">les
rythmes scolaires</span><span style="font-style: normal">...</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">Car q</span><span style="font-style: normal">uel</span><span style="font-style: normal">le
</span><span style="font-style: normal">que soit la philosophie de
Serge Boimare, elle </span><span style="font-style: normal">prend
racine dans </span><span style="font-style: normal">l</span><span style="font-style: normal">a
confiance absolue faite à l’enfant et </span><span style="font-style: normal">à
</span><span style="font-style: normal">sa capacité
d’apprendre envers et contre ( ou avec ) tout, </span><span style="font-style: normal">si
tant est que l’école </span><span style="font-style: normal">lui
en</span><span style="font-style: normal"> donne les moyens.</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
En cela, oui, ce pédagogue « humanise »
sa discipline, il va même au-delà de son but en faisant
de la pédagogie une science fondamentalement humaniste. </p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">Il nous invite à le suivre
dans une refonte de no</span><span style="font-style: normal">s
pratiques</span><span style="font-style: normal">, et cela sans
révolution, sans polémique, sans </span><span style="font-style: normal">R</span><span style="font-style: normal">éforme
tonitruante, </span><span style="font-style: normal">sans livrer
encore l’école à « radio trottoir »</span><span style="font-style: normal">;
il nous invite simplement à </span><span style="font-style: normal">reprendre
notre liberté </span><span style="font-style: normal">d’enseignant
face à cette relation particulière qu’est la
pédagogie, </span><span style="font-style: normal">ce lieu </span><span style="font-style: normal">où
c</span><span style="font-style: normal">haque enfant, à sa
façon, </span><span style="font-style: normal">est confronté
</span><span style="font-style: normal">à deux </span><span style="font-style: normal">contraintes
paradoxales :</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">- d’une part celle </span><span style="font-style: normal">des
</span><span style="font-style: normal">préoccupations
personnelles, lieu de possible « </span><span style="font-style: normal">empêchement
</span><span style="font-style: normal">d’apprendre »</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">- et </span><span style="font-style: normal">d’autre
part, celle </span><span style="font-style: normal">de la possibilité
</span><span style="font-style: normal">voire de la nécessité
pour « grandir »</span><span style="font-style: normal">
d’</span><span style="font-style: normal">aller vers « </span><span style="font-style: normal">des
valeurs plus universelles ».</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
C’est en cet « entre-deux » que Serge
Boimare situe la capacité de penser.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
Et c’est là que doit intervenir l’enseignant.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; line-height:100%; text-decoration: none">
<b><span style="font-style: normal">Voici l’axiome de Serge
Boimare , nous y reviendrons souvent: l’école possède
deux outils fondamentaux :</span><span style="font-style: normal"><u>
la culture et le langage.</u></span></b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%"><br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<b>1 - Le « Nourrissage culturel » :</b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
Pour l’enfant empêché de penser, son monde interne
est trop chaotique pour pouvoir être utilisé en
pédagogie. Ce monde a besoin d’être remis en place
et cela prend du temps.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
C’est par le nourrissage culturel que cela se fait : nous
développerons au paragraphe spécifique les objectifs de
ce recours aux « textes fondamentaux » (
contes, mythes, littérature patrimoniale).</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">Les thèmes utilisés
par le nourrissage culturel sont plus forts que ce que peuvent
apporter les enfants </span><span style="font-style: normal">en
difficulté,</span><span style="font-style: normal"> souvent
pauvres en culture.</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">Il est question parfois de l’apport
éventuel de textes qui « intéressent les
élèves ». Certes, il </span><span style="font-style: normal">ne
faut pas négliger cet intérêt, </span><span style="font-style: normal">mais
garder à l’esprit que, par exemple, le</span><span style="font-style: normal">s
</span><span style="font-style: normal">potin</span><span style="font-style: normal">s</span><span style="font-style: normal">
d’un journal </span><span style="font-style: normal">ou des
émissions de télé réalité </span><span style="font-style: normal">ne
peu</span><span style="font-style: normal">vent</span><span style="font-style: normal">
</span><span style="font-style: normal">remplacer la</span><span style="font-style: normal">
force </span><span style="font-style: normal">nourrissante </span><span style="font-style: normal">de
</span><span style="font-style: normal">la </span><span style="font-style: normal">littérature.</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">En effet, les contes, les mythes
abordent de façon subtile, parlant à l’inconscien</span><span style="font-style: normal">t</span><span style="font-style: normal">
comme seul l’art sait le faire, les difficultés
humaines ; et c’est bien là que leur aide est
indispensable.</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
L’Education Nationale estime aujourd’hui à 15 pour
cent le taux d’élèves en difficulté.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
On peut espérer le réduire à 5 pour cent, selon
cette pédagogie adaptée.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<b>2 – Les causes de l’empêchement de penser :</b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">- Les enfants n’ont pas été
suffisamment sollicités au niveau langagier</span><span style="font-style: normal">
</span>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">- Il existe un manque d’initiation
à l’épreuve normale de la frustration ( autorité
diluée </span><span style="font-style: normal">)</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
Certains enfants présentent ces deux aspects et c’est là
que l’on constate l’échec le plus important.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<b>3 – Ce qui caractérise l’empêchement de
penser :</b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
A – Ne pas pouvoir affronter le doute qui est un moment clé
de l’apprentissage : l’enfant, fortement déstabilisé
à ce moment-là, déclenche alors des sentiments,
des comportements parasites.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
B – Ne pas pouvoir s’appuyer sur un monde intérieur
stable, sécure, pour rassembler les représentations
nécessaires.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<span style="font-style: normal">C – Voir se réactiver
des émotions, des peurs </span><span style="font-style: normal">de
la prime enfance</span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
D – Se dévaloriser très vite : aller de plus
en plus vers l’évitement, trouver même des
stratégies d’évitement d’apprendre.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<b>4 – Repérer les enfants empêchés de
penser :</b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<b>Il existe 3 signaux :</b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
- Difficulté persistante malgré l’aide
personnalisée</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
- Comportement perturbant la situation d’apprentissage ( depuis
l’apathie, la « rêverie » jusqu’à
l’agitation, l’agressivité, la colère)</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
- Arrivée rapide des idées d’auto dévalorisation,
de découragement</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<b>5 – Quelles solutions l’école peut-elle
proposer ?</b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
NB : Surtout ne pas croire que ce problème va se résoudre
avec des cours supplémentaires.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%"><u><b>2ème
axiome de Serge Boimare : </b></u>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<b>Tout repose sur une pédagogie qui ambitionne avant tout de
relancer l’activité de penser.</b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">Il
faut ici rappeler que le professeur possède </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">les
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">2
leviers </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">les
plus efficaces</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none"> :
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none"><b>Culture
& langage.</b></span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%">
<u>1 ) Un apport culturel intensif :</u></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
Lecture quotidienne, à haute voix par l’enseignant de
textes fondamentaux :
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">-
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">C</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">e
nourrissage culturel suscite l’intérêt de l’enfant
pour la connaissance</span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">-
Cela sécurise et enrichit </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">son</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
monde intérieur </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">et
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">ses</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
représentations </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">(
par exemple, chaque conte traite, de manière </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">symbolique</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
des peurs ou angoisse enfantines (ou humaines ! ) sans que l’on
ait besoin d’ aborder </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">celles-ci
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">explicitement</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">.
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">(
cela concorde avec les recherches des psychiatres : B.
Bettel</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">h</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">eim)</span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">2
)</span></span><u><span style="font-style: normal"> L’entraînement
quotidien à parler</span></u></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
But : Aider l’enfant à affronter le doute grâce
aux échanges avec les autres qui les poussent à
débattre et argumenter.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">Il
faut s’appuyer sur les sujets du nourrissage culturel car les
sujets du quotidien </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">ne
sont pas adéquats. ( cf : par. 1 )</span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; line-height:100%"><b><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">T</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">héorème
de Serge Boimare :</span></span></b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<b>Si l’enseignant sait se servir des deux leviers que sont
culture et langage, il va en trouver un 3ème : le groupe
et la dynamique du groupe.</b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
D’où :</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
3 ) Donner des racines et du sens aux apprentissages en classe (
surtout les apprentissages fondamentaux ) : Comment ?</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
En les reliant à cette culture partagée que l’on
a donnée à la classe avec 1 et 2.</p>
<br>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<b>6 – Propositions générales :</b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
- Alimenter la machine à penser</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
- l’entraîner</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
- donner l’envie et l’occasion de penser</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
- Choisir des textes qui ont 3 qualités indispensables :</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">1
) intéresser les élèves ( </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">tout
en évitant une curiosité inappropriée à
l’acquisition du savoir</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">) :
recourir à leur vécu humain, aux idéaux, aux
grandes questions philosophiques qui préoccupent notre espèce,
aux défis, à l’aventure humaine, </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">à
la réalité des phénomènes naturels</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
…</span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
2 ) donner la possibilité de mettre des mots, des scénarios
sur les inquiétudes qui se déclenchent trop vite devant
la contrainte de l’apprentissage</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
3 ) Se rapprocher des émotions pour les mettre en forme mais
donner aussi le fil pour s’en éloigner.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
C’est dans cet espace entre les préoccupations
personnelles et la possibilité de « décoller »,
d’aller vers quelque chose de plus universel que se situe la
capacité de penser.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<b>Conclusion :</b></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
Restaurer la capacité à penser et redonner les
compétences intérieures qui manquent aux élèves
en difficulté sont les deux priorités incontournables.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
L’un ne va pas sans l’autre car le travail se fait
simultanément.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">Les
deux questions le plus souvent posées </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">par
les enseignants </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">sont :</span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
- A-t-on dans le cadre pédagogique ce qu’il faut pour
faire cela ?</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
- Est-ce-que cela ne va pas dénaturer l’identité
de l’enseignant ? ( son programme, son message, ce qu’il
a à faire passer…) et que va-t-on faire des « bons
élèves » pendant que l’on s’occupe
de ces enfants-là ?</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">A
ces deux questions </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">dont
il souligne la légitimité, </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">Serge
Boimare répond : « oui </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">c’est
possible</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">! »Un
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">possible</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
tiré de sa propre expérience : « Cela
ne m’a jamais posé problème ».</span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">Peut-on
le croire sur parole ? Non, </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">car
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">nous
le croirons par notre propre expérience :</span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">Nous
est-il besoin de recourir aux arguments de ce pédagogue qui
consacra sa vie à l’Enseignement, avec une majuscule car
il est l’enseignement à tous, celui qui constate qu’
il n’y a ni bons ni mauvais élèves, qu’il
n’y a que des enfants plus ou moins enclins à apprendre
et cela plus ou moins vite, facilement, sereinement, </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">sagement</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">…
selon les différentes périodes, les aléas, les
accidents de leur vie ; </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">car,</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
en pédagogie, il </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">ne
peut se construire de mesure que celle qui permet de progresser.</span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
Et chacun peut toujours et doit progresser.</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
Ne sommes-nous pas, nous autres enseignants, capables de reconnaître
à l’aune de notre pratique, le bien fondé de ce
que préconise Serge Boimare ?</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">Les
textes de l’Education Nationale mettent « l’enfant
au centre du système éducatif » :
« </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">accoucher
son esprit » faire éclore sa capacité de
penser </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">ne
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">nous
en procure-</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">t-il
pas </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">le
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">seul
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">moyen
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">réel
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">;
l’identité de l’enseignant est définie,
ainsi que le résumait un ami de Célestin Freinet non
par une méthode mais par un état d’esprit, ;
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">mais
pour en revenir purement à la pratique : </span></span>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none"><b>O</b></span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none"><b>ui
nous pouvons !</b></span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
...</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%; page-break-before: always">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">Pour
ce qui est des « programmes », tous les textes
fondamentaux y sont inscrits, ainsi que la</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none"><b>
</b></span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">logique,
l’argumentation, la démonstration.</span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">Nous
pouvons suivre la pédagogie Boimare avec les élèves
en difficulté sans pour cela laisser de côté les
bons élèves : </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">ceux-ci</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
n’en seront que meilleurs car ils entraîneront encore
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">davantage</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
leur capacité à penser, ils </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">s’</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">enrichiront
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">de</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
culture </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">qui
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">n’est
pas un luxe </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">ni
un petit plus mais le fondement de l’école</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">!
ils donneront eux aussi du sens à leurs apprentissage</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">s</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
( ce qui n’est pas </span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">un
</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">luxe
inutile non plus!), ils apprendront à mieux argumenter et,
cerise sur le pain au chocolat, ils pourront même aider les
</span></span><font face="Liberation Serif, serif"><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">autres</span></span></font><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">
et s’essayer à la coopération quand ils seront
las de la compétition.</span></span></p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
Merci Serge.</p>
<p align="left" style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<p align="left" style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
Corinne Lerolle,
</p>
<p align="left" style="margin-bottom: 0cm; font-weight: normal; line-height:100%">
<span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">D</span></span><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">irectrice
d’école en retraite. </span></span><a href="http://Lerolle.fr.nf/"><span style="font-style: normal"><span style="text-decoration: none">http://Lerolle.fr.nf</span></span></a></p>
<p align="left" style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
<hr>
<br/>
<b>Bibliographie concernant Serge Boimare:</b></p>
<p align="left" style="margin-bottom: 0cm; font-style: normal; font-weight: normal; line-height:100%; text-decoration: none">
<br/>
</p>
<ul>
<li><a href="http://ekladata.com/qHcTv017VyS6-DwWqDlsBovbhy8/FICHE-DE-LECTURE-CES-ENFANTS-EMPECHES-DE-PENSER-SERGE-BOIMARE.pdf">fiche
de lecture</a> du livre "<b>Ces enfants empêchés de penser</b>"</li>
<br>
<li><a href="https://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/lettres/eleves-en-difficulte/conference-audio-de-serge-boimare-psychopedagogue/">Conférence audio</a> : "</font></font><b>Elèves intelligents mais en difficulté scolaire : Pourquoi ? Que faire ?</b>"</li>
<br>
<li><a href="http://www.occe.coop/~ad02/IMG/doc/aider_les_enfants_en_difficultes_d_apprentissages.doc">Extrait d’interview</a> (texte) :
"<b>Aider les enfants en difficulté d’apprentissage</b>"</li>
<br>
<li><a href="http://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/68">Notes d'une conférence</a> pour l’ICEM de Loire Atlantique (Institut Coopératif de
l’École Moderne - pédagogie Freinet)</li>
<br>
<li><a href="https://jocatop.fr/resolution-de-problemes/74-les-mathematiques-par-les-contes-9782363950093.html">Mallette pédagogique de Madeleine Khalifa</a> (assistante de Serge Boimare) :<br/>
"les mathématiques par les contes" (niveau CE2-CM1)<br/>
plus de cent exercices et situations-problèmes<br/>
plusieurs contes de Grimm et aquarelles grand format pour support langagier,<br>
éditions JOCATOP, représentant pour la Charente Maritime : M. Pascal LEVASSEUR tél : 06 50 18 72 00</li>
</ul>
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